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    “分，分，學生的命根；考，考，老師的法寶”。這句話不知經過多少代學子流傳了多少年，對當今在校學生來說，他們的父輩乃至父輩的父輩都曾切身領教過考試和分數的重壓。現在提倡素質教育，考試仍被當作檢查和區分學生學習效果最有力的工具，可見其威力猶存。

    且不說考試是否萬能，也不說應試是否也屬于一種必要的素質，就說今年各地中考序幕先后拉開，從何考起？從體育！體育非但也要考，而且要加大體育考分在升學總成績中的比重。筆者從教育部門一些人士那里聽到的反映，大都對此舉給予肯定，理由是若不這樣做，學生更不注意鍛煉身體了。

    果有此等好心，那么，文化考卷上有必答題和選答題，體育考試更應設必考和選考項目。再則，有的地方將體育考期限在某月某日，過時不候。體育考試畢竟不同于文化考試，身體狀況非常關鍵，為什么不允許學生在一定時間內選擇應試日期？凡此種種，一個地方一個規矩，一年一套辦法，甚至不斷變換項目，以防學生提前練好，應對有策。怪哉！既然說考試就是為了督促平時多鍛煉，為什么還怕學生有備而來？ 

    體育考試到底不同于比賽，成績好與不好，并不能簡單推斷平時有沒有鍛煉身體的習慣。很多情況下，良好的鍛煉習慣可以提高體質水平，卻不見得能換取考試高分，“一分耕耘一分收獲”在這里也不盡然，越是輕松過關的孩子，越可能是比別人更多練習專項才達標的。不信，讓立這規矩的人自己試試看！

    嘴上說反對應試教育，實際上難以割舍考試的癖好，熱衷于舞動考試的指揮棒，其實不是總好使。別以為學生踴躍報名體育補習班或請體育家教，就表明重視體育。設項和方法的科學性合理性有待斟酌，以考促練的動議本身就值得商榷。督促出來的事情，能說是自覺么？恐怕其中有不得已而為之的成分。