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    長(zhǎng)春某高校的大四學(xué)生卜睿創(chuàng)業(yè)做豆腐。當(dāng)代女大學(xué)生版“豆腐西施”一出現(xiàn)，各方質(zhì)疑聲、叫好聲紛至沓來(lái)，尚未正式畢業(yè)的卜睿一時(shí)成了“公眾人物”。

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是件好事，本應(yīng)該充分肯定，但有一些人并不以為然。特別是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)養(yǎng)豬、養(yǎng)兔、賣(mài)肉、賣(mài)豆腐之類(lèi)，更是反對(duì)有加。究其原因，主要是兩個(gè)方面：一是認(rèn)為大材小用，“既然接受了高等教育，就應(yīng)該遵循投入產(chǎn)出的原則，輸出知識(shí)型、智力型生產(chǎn)力?！?，否則就是浪費(fèi)人才；二是既曰創(chuàng)業(yè)，就要高起點(diǎn)。

    這兩種說(shuō)法，似乎有一定的道理，但不完整，也不客觀。遵循投入產(chǎn)出的原則，人盡其才，才盡其用，確是很理想的境界。但在現(xiàn)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和雙向選擇的就業(yè)體制下，往往是很難實(shí)現(xiàn)的。你即使有知識(shí)、有智力，但招聘單位不需要，專(zhuān)業(yè)對(duì)口行業(yè)又找不到，無(wú)奈之下只好改行創(chuàng)業(yè)。有人說(shuō)得好：“找不到工作，賣(mài)豆腐也不失為一條出路。”其實(shí)，養(yǎng)豬也好，賣(mài)豆腐也罷，只要能真正發(fā)揮人才的效用，就不能說(shuō)是“大材小用”。一個(gè)人如果才高八斗，卻不思創(chuàng)業(yè)，“大事干不來(lái)，小事又不做”，這才是真正的浪費(fèi)人才。

    從理論上講，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該高起點(diǎn)。但創(chuàng)辦事業(yè)談何容易！一口吃不成胖子，一步登不了天，這是基本常識(shí)，更何況創(chuàng)業(yè)需要資金和才力。與其好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，倒不如腳踏實(shí)地，從“低起點(diǎn)”開(kāi)始，從基礎(chǔ)做起，在實(shí)踐中逐步摸索和積累經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)創(chuàng)“大業(yè)”做好準(zhǔn)備。養(yǎng)豬賣(mài)肉、磨漿賣(mài)豆腐，確實(shí)很累、很苦，但卻能磨礪人的意志，鍛煉人的才干，這對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，是一筆極其寶貴的財(cái)富，這有什么不好？

    大學(xué)生中不乏人才，但不等于個(gè)個(gè)都是人才。上了大學(xué)，掌握了一些知識(shí)，不等于高人一等。大學(xué)生也是人，在無(wú)業(yè)可就的情況下，從事“簡(jiǎn)單”的體力勞動(dòng)，實(shí)屬正常。這與“培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人”的教育目標(biāo)并不相悖。有人覺(jué)得大學(xué)生從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)“問(wèn)題比較嚴(yán)重”，真不知何“嚴(yán)重”之有？少數(shù)大學(xué)生“用非所學(xué)”搞創(chuàng)業(yè)，既然也能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，究竟有多大“問(wèn)題”？假如有一天人人都不想去從事“簡(jiǎn)單”的體力勞動(dòng)，人們的吃穿住行最終豈不會(huì)成問(wèn)題？

    創(chuàng)業(yè)需要勇氣，更要理智。不要把創(chuàng)業(yè)神秘化，更不要理想化。學(xué)用結(jié)合，對(duì)口創(chuàng)業(yè)固然很好，但堅(jiān)持從自身的實(shí)際出發(fā)，靠船下篙，不等不靠，總比那種不切實(shí)際的“想當(dāng)然”、“說(shuō)現(xiàn)成話(huà)”來(lái)得強(qiáng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要公眾支持，更要自己執(zhí)著努力。但愿“做豆腐”之類(lèi)的創(chuàng)業(yè)越來(lái)越多！