誰來制止明目張膽的因權施教
發布時間：2009-05-24
作者：ccy
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公辦學校只招機關子女，將公共資源變為特權者的專利，這不但是對教育公平的極大破壞，還是對義務教育法的公開挑戰。
據央視《新聞1+1》欄目報道，陜西省銅川市第一中學只招市委、市**機關工作人員子女入學，校方解釋資源有限，只好如此?；恼Q之舉引發公眾不解和質疑，5月21日，銅川市教育局已正式通知，銅川一中新校區暫停招生，理由是未到招生時間而違規招生。
銅川市教育局的通知雖然叫停了銅川一中的招生，但理由很蹊蹺，并不是因為其只招特權子弟而違規，而是因為其未到招生時間。也就是說，按照現在的通知精神，銅川市教育局對銅川一中只招特權子弟的招生行為沒有表示出異議。至于重新招生后會否對普通百姓的子女開放入學，銅川市教育局也沒有給出回應。
兩千多年前孔子就提出“有教無類”的思想，現在我們也強調“人民教育人民辦，人民教育為人民”，這些都體現出教育的第一要義是公平。然而在現實生活當中，教育不公的現象時有發生。像羅彩霞事件、浙江權勢家庭子女組成航模“高考加分俱樂部”，等等，很多都是利用權力或金錢搶占優質教育資源，破壞教育公平?？墒倾~川一中居然明目張膽地以白紙黑字的形式，將公共資源變為特權者的專利，這種“因權施教”讓人看了就不止是氣憤，更令人寒心。
如果說冒名頂替、玩弄權勢加分者還懷有一丁點對權力的忌憚、對教育公平的敬畏，那么銅川一中的做法則將這最后的遮羞布完全拋棄，將權力對教育資源的侵占毫無顧忌地暴露在陽光之下。這種**裸的特權意識，不但是對教育公平的極大破壞，而且還是對義務教育法的公開挑戰。
以公平而言，教育體現的是最起碼的社會公平，不僅因為每個人都有受教育權，而且教育還以其巨大的力量塑造公平。因為有了教育，窮人至少多了一個改變貧窮現狀的機會和途徑。倘若教育公平被特權肆無忌憚地破壞，優質教育資源總是被特權者所掌握、占有、分配，那么就很容易陷入窮人上升渠道越來越狹窄、權貴者機會越來越多的惡性循環。因而教育公平本應是最不該被破壞的、維持社會底線的公平。遺憾的是，權力對教育公平的破壞卻屢屢發生。
以義務教育法而論，作為一所公立學校，銅川一中只招特權生、拒收平民生的招生歧視，顯然與“學齡兒童和少年就近入學、免試入學”的規定相沖突。而**本來就有責任均衡義務教育的資源，可現在卻公然違背義務教育法，讓有背景的子女跨學區求學，搶占優質教育資源，利益驅動下的特權意識已變為明目張膽的公開行為：一方面官員們把好的學校當作自己的特權學校，為自己的孩子搶占優質教育資源；另一方面學校以攀附權貴，來為自己今后的發展積累更多的照顧和資源。對于此等行徑，不但要名正言順地予以制止，還要對相關部門的失職、對權力的濫用者進行問責。（李龍）
